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La mayoría de las familias no ven perfectamente que sus hijos usen la inteligencia fabricado (IA) para realizar sus deberes, sin secuestro cuatro de cada diez admite acaecer tumbado mano de ella alguna vez para ayudarles a hacer las tareas escolares.
Es una de la conclusiones del primer estudio realizado en España para conocer el impacto de la inteligencia fabricado generativa en la educación, impulsado por la plataforma educativa Empantallados y la consultora GAD 3, que ha encuestado a 501 padres y madres de alumnos de 14 a 17 abriles, a 200 profesores y 200 alumnos.
El estudio subraya que pese a que se prostitución de una tecnología apto desde hace muy poco tiempo, el 82 % de los alumnos ha utilizado ya alguna útil de IA, seguido del 73 % de los docentes y del 69 % de los padres y de las madres, ha explicado durante su presentación el presidente de GAD3, Vanidoso Michavila.
¿Para qué se usa la IA?
La mayoría de entrevistados para el botellín estudio sobre el uso de las pantallas de dicha plataforma afirma haberle preguntado poco a un ‘chatbot’, específicamente a ChatGPT: 91 % de alumnos, 86 % de profesores y 71 % de familias.
Los datos sugieren que se ha tratado de conversaciones exploratorias ya que solo uno de cada tres (31 %) emplea la IA de forma frecuente como fuente de información. En el caso del alumnado, la sigla asciende al 40 % y en el de los profesores descenso hasta el 22 %.
Durante el acto, que ha clausurado la presidenta madrileña, Isabel Díaz Ayuso, Michavila ha defendido que “no se puede poner puertas al campo, por lo que hay dar herramientas a los jóvenes; poner el intensidad en la formación humanística, la ética y retornar a lo primordial”, nunca nominar la vía de la prohibición.
En estudios anteriores, ha recalcado, se ha conocido que la tecnología “puede ser el mejor contraveneno contra la soledad de las personas mayores pero además puede enjaular o aislar a los jóvenes (…). Estamos viendo que a través de las pantallas se nos está colando la ludopatía, los problemas de autoimagen” y una sexualización de los niñas y niños que les perjudica.
De acuerdo con el documentación, la objetividad y el tacto de las herramientas de IA en la información que dan al afortunado no llega al extraordinario. En una escalera sobre 10, logran un 6,2 y un 6,3, respectivamente.
Estas puntuaciones bajan aún más entre los profesores: 5,2 en objetividad y 5,4 en tacto. Los menores son además conscientes de que, a veces, la IA puede proporcionar información errónea (56 %).
Por otro flanco, la decano parte de las familias (83 %) y profesores (90 %) expresan preocupación por las políticas de privacidad y el uso de los datos personales por parte de las herramientas de IA, frente al 47 % del alumnado, ha añadido Michavila.
¿Beneficios de la IA?
Acerca de qué uso de la inteligencia fabricado puede ser más filántropo para los menores, la mayoría de familias y de profesores apuntan a aspectos propios del trabajo escolar, como la búsqueda de nueva información y la capacidad del verbo generativo para explicar contenidos trabajados en clase.
Por contra, el 53 % de las familias y el 67 % de los profesores no recomiendan la IA para hacer deberes y trabajos.
Sin secuestro, cuatro de cada diez padres reconoce acaecer utilizado alguna vez ‘chatbots’ para ayudar a sus hijos con deberes.
La IA, una útil potencialmente educativa
El 61 % de las familias piensa que la IA tendrá un meta positivo en el futuro sindical de sus hijos. Son casi diez puntos más optimistas que los profesores: solo el 54 % está de acuerdo con esta idea, ha remarcado Michavila, que ha considerado que es inútil conocer su impacto a corto o medio plazo.
Por otro flanco, los adultos manifiestan dudas sobre la tributo de la IA al incremento de competencias esencia para los menores, como la creatividad y el pensamiento crítico: en una escalera sobre 10, las familias puntúan con 5,9 y con 5,6 los dos aspectos.
En contra, los profesores califican con suspenso la capacidad de la IA de amparar la autonomía y la creatividad: 4,5 y 4,2, respectivamente.
La creatividad y el pensamiento crítico
El 73 % de los docentes afirma acaecer utilizado herramientas de IA en alguna ocasión, siendo más global entre los menores de 40 abriles, sobre todo para producir nuevas ideas para clases y complementar contenidos de materias.
Más allá del apoyo técnico al proceso didáctico, padres y profesores otorgan solo un 6 y un 5,6, respectivamente, a la ayuda que consideran que la IA puede ofrecer para personalizar la educación.
Durante la clausura, Díaz Ayuso ha explicado que la IA tiene riesgos pero además ventajas que deben explorarse, y ha elogiado que “por fin haya un hueco en la memorándum política” del Gobierno para el uso de los móviles en los centros educativos, regulado en la Comunidad de Madrid desde 2020.
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“Vamos a ayudar a jinetear en el mundo digital a familias y profesorado donde todos somos nuevos”, y cuyo mal empleo por parte de las nuevas generaciones implica pérdida de la memoria, la concentración, paciencia y conocimientos, ha dicho
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